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By Jacques Martin ,Rafael MoralA?s

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La sorcellerie capitaliste: pratiques de desenvoutement

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La mémoire du désir: du traumatisme au fantasme

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Aussi peut-on dire qu’un mouvement social pour la formation permanente a existé en France dans les deux décennies d’après-guerre et que celui-ci est à l’origine de l’institutionnalisation d’une nouvelle catégorie d’activités dans les années 19706. Tous ces pionniers ont été de véritables innovateurs et des réformateurs de la France des années 1950-1960. Ils ont plaidé 6. Le terme de mouvement social désigne ici une configuration d’actions collectives menées dans un même temps par des catégories d’acteurs différents sur un même objet à des fins différentes.

Elles ont présidé à des représentations durables du monde social et se sont progressivement imposées comme catégories de perception communes qui guident les politiques publiques mais aussi les comportements individuels. La pérennité de ces nomenclatures traduit la force des représentations et des croyances collectives qui les sous-tendent. Elles résultent de la convergence d’actions menées, durant les années 1960, dans différents lieux de la société et dont le Plan a fait la synthèse. Autant de faits qui sont à l’origine de cette expression nominale, « relation formation emploi », aujourd’hui assimilée à un nom commun désignant une chose établie.

On ne soulignera jamais assez combien les différents lieux où se mettaient en place des actions de formation continue ont été simultanément des lieux de réflexion et d’expérimentation pédagogiques qui ont donné naissance à des doctrines ensuite codifiées et étendues à la formation initiale, voire, d’une manière indirecte, à tous les segments de l’appareil scolaire et à l’université elle-même. ), les 14. A. Léon, professeur en sciences de l’éducation, a écrit divers ouvrages sur ce segment de l’appareil scolaire qu’il désigne toujours par le vocable « éducation technique » ou plus tard par « enseignement technique court » [LÉON, 1968].

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